Publications Book chapters and books
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Dosil-Santamaría, M., Ozamiz-Etxebarria, N., Rodríguez, I. R., Jaureguizar, J., & Gorrotxategi, M. P. (2021). Impacto psicológico de la COVID-19 en una muestra de profesionales sanitarios españoles. Revista de Psiquiatría y Salud Mental, 14(2), 106-112. Dosil-Santamaria, M., Jaureguizar, J., & Bernaras, E. (2022). Dating violence in adolescents in residential care: Frequency and associated factors. Child & Family Social Work, 27(2), 311-323.
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Redondo, I., Jaureguizar, J., Dosil-Santamaria, M., & Galende, N. Measuring Cyber Dating Violence: Reliability and Validity of the Escala de Ciber-Violencia en Parejas Adolescentes (Cib-VPA) in Spanish Young Adults. Clínica y Salud (in press).
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Dosil-Santamaria, M., Ozamiz-Etxebarria, N., Idoiaga Mondragon, N., Reyes-Sosa, H., & Santabárbara, J. (2022). Emotional state of Mexican university students in the COVID-19 pandemic. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(4), 2155. Dosil-Santamaria, M., Jaureguizar, J., & Bernaras, E. (2022). Dating Violence in Adolescence: Comparison between Scholars and Adolescents in Residential Care. Sexes, 3(1), 49-58.
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Dosil-Santamaria, M., Jaureguizar, J., & Bermaras, E. (2019). Variables related to victimization and perpetration of dating violence in adolescents in residential care settings. The Spanish Journal of Psychology, 22.
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Ozamiz-Etxebarria, N., Berasategi, N., Idoiaga, N., & Dosil, M. (2020). The psychological state of teachers during the COVID-19 crisis: the challenge of returning to face-to-face teaching. Frontiers in Psychology, 11.
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Caras y mascarillas. El Derecho a la Protección y al Juego y Tiempo libre post COVID-19 explicado por niñas y niños en España.
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El Derecho a la Educación y a la Participación post COVID-19 explicado por niñas y niños de España.
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Un estudio andaluz analiza el impacto socioemocional y educativo del confinamiento en la infancia andaluza
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Presentación estudio UHU ‘Infancia Confinada. ¿Cómo viven la situación niños, niñas y adolescentes?
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Diagnóstico y visibilización del bienestar, desigualdades y necesidades socioeducativas de la población infantil y adolescente en el escenario de la reconstrucción social post COVID-19
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Firma de convenio y presentación material didáctico sobre el levantamiento del general riego
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Institut Infància i Adolescència de Barcelona. (2021). Covid-19 i infància a Barcelona: Resultats del seguiment de les Recerques Socials d’Urgència [resum executiu – final] (Pineda, L., Corominas, M., & Curcoll, L.).
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Lara, L., Dominguez-Lara, S., Gómez-Espino, J. M., Acevedo, F., Valencia Cobo, J. A., Miranda-Zapata, E., & Saracostti, M. (2021). Adaptación y validación del cuestionario factores contextuales en países iberoamericanos. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación–e Avaliação Psicológica, 59(2), 125-136.
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Palasí, E. y Morata, T. (2020). Las entidades socioeducativas como espacios para la construcción de (liderazgos) comunidades cohesionadas y ciudadanías activas. Lorena Busto Salinas, Javier Serrano Puche y Clotilde Lechuga Jiménez (coord.) Textos de innovación investigadora universitaria (pp. 253-268). Editorial Pirámide.
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Morata,T.; Palasí, E.; Labèrnia, A. y Rocha, JA. (2020). Las actividades de tiempo libre educativo generadoras de cohesión social: la mirada de educadores/as en formación. Profundizando en temas de investigación de vanguardia (pp. 281-296). Editorial Pirámide
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Marzo, M.; Morata, T.; Palasí, E.; López, P.; Fernández, F. (2021). El trabajo en red como estrategia de inclusión. Análisis de una experiencia. N. Beloki; I. Alonso; I. Kerexeta (coords.). Redes para la inclusión social y educativa (pp. 470-491). Editorial Graó
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Alonso, I.; Berasategi, N.; Morata, T.; Palasí, E. (2021) Ocio, acción sociocultural y cohesión social. Un estudio de cuatro barrios. N. Beloki; I. Alonso; I. Kerexeta, (coords.) Redes para la inclusión social (pp. 450-469). Editorial Graó.
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Giralt, PJ.; Palasí, E.; Rocha, JA.; Labèrnia, A; Morata, T. (2021). Promoción de la cohesión social desde los centros socioeducativos en contextos de diversidad cultural. En M. Álvarez-Rementería Álvarez, L. Darretxe Urrutxi; M. Gezuraga Amundarain, N. Beloki Arizti (coords.). Escenarios y estrategias socioeducativas para la inclusión social. (pp. 206-233) Análisis y Estudios, 27 Editorial Graó.
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Morata, T.; Palasí, E. y Rocha, JA. (2020). Ocio y participación juvenil: el tiempo libre educativo como espacio de aprendizaje y práctica de la participación. En I. Lazcano y A. De-Juanas (Coord.). Ocio y Juventud Sentido, potencial y participación comunitaria (pp.181-202). UNED
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Serrano Díaz, N. & Texeira Ferreira, R. (2022). Técnicas, instrumentos y recursos para la orientación y la acción tutorial. En Colaboración Familia-Escuela. Manual para Docentes Madrid, Pirámide (pp.143-163)
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Berasategi, N., Eiguren, A., Dosil, M., Picaza,M., Idoiaga, N., Ozamiz,N. (2021). Libro blanco del covid-19/ Covid-19aren liburu zuria. ISBN: 978-84-09-30317-5
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Berasategi, N., Idoiaga, N., Eiguren, A., Dosil, M., Picaza, M., & Ozamiz, N. (2020). Las voces de los niños y de las niñas en situación de confinamiento por el COVID-19. Leioa: UPV/EHU
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Dosil-Santamaria, M. D., & Piñeiro, I. B. (2019). Relación entre las actitudes sexistas y las conductas violentas entre los y las adolescentes en centros escolares de la CAPV. In CUICIID 2019: Congreso universitario internacional sobre la comunicación en la profesión y en la Universidad de hoy IX: Contenidos, investigación, innovación y docencia: 23 y 24 octubre (p. 193). Fórum Internacional de Comunicación y Relaciones Públicas (Fórum XXI).
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Dosil-Santamaria, M. D., & Piñeiro, I. B. (2020). Comunicación guiada como estrategia de intervención entre adolescentes bajo tutela y sus relaciones familiares. In Metodologías y herramientas inclusivas en contextos educativos. (pp. 125-133). Graó.
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Llorente, D. A., Vicandi, M. O., & Dosil-Santamaria, M. (2020). OERTOWN: una propuesta europea desde la gamificación para la inclusión. In Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: respuestas en la vanguardia de la práctica educativa (pp. 4131-4139). Octaedro.